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《故都的秋》说课稿

发布者:365体育官网app下载  来源:www.57365.com  发布时间:2006-04-29 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

《故都的秋》说课稿

王建民

一、说教材地位、作用
    《故都的秋》是高中语文第三册抒情散文单元中的第一篇课文。本单元教学的重点是品味散文 语言,赏析散文表现手法。鉴赏《故都的秋》是在高一所学鉴赏散文方法上的扩展和加深。这篇课文是本册散文教学中的起始篇,对本册散文教学有领起、示范作用。通过对它的学习、研究,使学生对散文的鉴赏和写作打下一个良好 的基础。

二、说教学目的  

   
常识目标

   
1、了解散文形散而神不散的特点,了解郁达夫的思想和创作风格。

    2
、领悟编辑流露文中的主观情感,学习本文以情驭景,借景抒情的写法。

    3
、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

   
能力目标

    1、培养学生有感情地朗读文章的能力。

    2
、提高语言鉴赏能力 及掌握运用语言表达的一些技巧

   
德育目标

     1、体会编辑在白色恐怖笼罩、流离奔波的困境下,那种深沉的爱国情怀。

    
依据a、根据语文学科科学性和思想性统一的原则

         b
、根据对学生教育的总目标提出的。

三、说教学重点、难点

   
重点:1、引导学生对故都秋景特点进行分析。

          2
、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 

依据:这正是 鉴赏散文最重要的方法之一

难点:1、体会编辑对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉之音
          2
、引导学生推敲文中悲凉情感的由来,深层次理解此文的丰富内涵。

   
依据:编辑写作 年代久远,编辑 的思想感情难以体会。

四、说教学方法、教具

   
方法:美读法、组织讨论法、分析归纳法
   
教具:录音机、朗读带、多媒体投影法、制作CAI课件。

五、说教学程序

    1
、新课导入
    
秋天,以其独特风姿,让从古至今的文人骚客们,为它的丰富多采的而留下了许多优美的诗文和佳句。(这时可和同学们一起举例)如文章有:杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、马致远的《天净沙     秋思》、王维的《山居秋暝》、欧阳修的《秋声赋》、峻青的《秋色赋》等等。佳句如:“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”、王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”、杜甫的“万里悲秋常作客,百年多病独登台”、毛爷爷的“看万山红遍,层林尽染”等等 。他们中有的描写了秋天的萧杀凄凉,抒发了编辑深深的悲秋之感,有的刻画了秋天的绚烂多彩,寄寓了编辑浓浓的赞秋之情。那么,著名现代作家郁达夫笔下的“秋”会是怎样一种景象呢?请大家一起来欣赏三四十年代的抒情散文名篇《故都的秋》。(电脑推出以上文句)

   
这样导入的好处是能迅速调动学生的兴趣和求知欲,受到美感的熏陶,而为学习本课营造一种良好的学习氛围。

     2
、新课导学

     
1)先容编辑生平和写作的时代背景(电脑推出以上材料)

      
这样使学生鉴赏文章时有了一个初步的思想
    
    
2)反复诵读,整体感知

    a
、放配音朗读词带。

   
请同学们合上书本,闭目而听,借声传情,调动学生的想象思维,从而沉浸在编辑创设的美妙的故都秋景中,通过移情入境的,使同学们从语言美中深入到图画美,再到情感美。

    b
、引导学生有感情地自由诵读。

   
教师先示范一二段,点拨学生读时应宜慢不宜快,要读得意味深长。
  
   
如“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”

   
通过反复诵读,学生们对于编辑的情感有了初步的感性认识。

  
3)从结构入手,理清文章思路,把握思想内容(主要通过学生分析研究讨论,教师点拨得出)

    a
、文章的文眼是哪一句话?

    
“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”(点拨:文眼是揭示文章内容的关健词句,提纲挈领、笼罩全文,人的情韵在眼神,人之风景在文眼。)

    b
、学生集体朗读前两段,分析它用什么样的表现手法和表达方式?表达了编辑什么样的思想感情?(引导学生抓关健词句来分析

    
编辑以议论的表达方式,通过对南国秋“味”的慢、润、淡与北国秋“味”的“清、静、悲凉”对比,烘托出故都的秋与众不同的特色,也表现出编辑对北国之秋的向往之情。这是文章的总起部分。

    c
、学生集体朗读最后两段,这一段是否与第一二段雷同重复?为什么?(学生在讨论的基础上,分析归纳,培养学生的比较鉴赏能力

    
这一段实际上是在前一段的议论和写景上的一次升华,使文章首尾呼应,浑然一体,直抒编辑 对故都之秋的无比眷恋。这是文章的总括部分。

    d
、请同学分别 朗读3-11段的写景部分,分析编辑用什么样的景物来表现清、静、悲凉的意境。请用简洁的语言分别 加以概括。(让学生概括能培养他们的语言表达能力 )

五种景况:清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨秋人、秋之清果

e、请同学们试列结构构架图,然后教师出示投影,师生对比评价。
                       
总起             写感受,抒向往之情(对比、议论、抒情)

                                        
清晨静观
            
                                        
落蕊轻扫

故都的秋               分写             秋蝉残鸣(记叙、描写、抒情)

                                        
秋雨秋人

                                        
清秋之果
                
                       
总括             抒眷恋向往之情(对比、议论、抒情)

   
“整体感知”是审美心理的最初层次,是读者对本文内容的形式感知,是在“第一印象”的基础上,让学生受到情感的冲击,激发起读者和理解和意志 去把握文章,并使读者对文本逐渐地产生情趣,达到“情往似赠,兴来如答”的效果,从而最终从整体上把握文章的主旨及编辑的情感。

   
3  从意境美入手,品味五种景观所表现的语言美、图画美、情感美,从 中掌握散文以情驭景,以景显情,情景交融的表现手法,“形散而神不散”的特点。讲练结合。

    a
清晨静观中,编辑所描写的景物有什么特点?试作分析。
                    
“很高很高的碧绿的天色”显出明净高旷、无纤尘,再配上“蓝色的牵牛花”这种冷色调,显出景物“清”的特点。“青天下驯鸽的飞声”“细数着一丝丝漏下来的日光”,显出景物的“静”。“破屋”“破壁”“秋草”这些萧条、衰败的景物特点显出无限的“悲凉”。

   
“落蕊轻扫”“秋蝉残鸣”这两幅景物图用练习的形式,以练带讲,着重培养学生的语言鉴赏水平。

     b
落蕊轻扫中,编辑不同的感觉方面进行描写,同学们从中体会它所表现出来的编辑 的思想感情?

    
点拨: 抓住“铺得满地”“极细微极柔软触觉”“一条条扫帚的丝纹”这些词句来分析“清、静、悲凉”的特点。它们正是编辑孤独、落寞、感伤情怀的流露。

    c
秋蝉在大家的文学作品中,一般用来表现深重的忧思,试分析秋蝉残鸣图景中, 编辑是带着什么样的感情来进行描写的?

   
点拨:“到处啼唱”“嘶叫”,蝉是北国悲凉秋声中的主角。“养在家里”表现对它又充满喜爱,情有独衷。整个景物的特点也是“清、静、悲凉”。

    d
秋雨闲人图中,编辑加入都市闲人的对话,用意何在?

   
分析:“秋雨过后”“咬着烟管”“很厚的青布单衣或夹袄”体现平民的闲适、从容,对话中的“一层秋雨一层凉啦”那浓厚的京腔又引起种种落寞和感伤。

    e
、编辑所描写的清秋之果的生长期的有何特点?它与清、静、悲凉的意境是否相违背?

   
“枣子红完,西北风就要起来了”一方面编辑对到处都长满的果子的喜爱,又有对无名涌起的尘沙习飞扬的世界到来的悲凉之感。

   
在鉴赏完五幅图景后,老师在此基础上再进一步点拨,使本节教学的重点、难点得以解决和完成,设置问题如下

    f
、从全文结构看,编辑分别从不同角度为大家描绘了故都的秋景,那么, 作着在叙述和描写上述秋景时,以时间为序还是以空间为序呢?

   
明确:编辑并未从时空角度安排结构,而是精心选取了几种故都的秋景平行组织。这些景物都具有“清、静、悲凉”的共同特点,充分体现了散文的“形散而神不散”的特点。

    G
、组织学生分析讨论,老师作总结。故都的秋景是丰富多采的,如绚烂的香山红叶,游人如织的颐和园,斗艳的秋菊,红透的苹果,而只写这几种表现清、静、悲凉的景物呢?(教师再次出示有关郁达夫背景的投影,)

   
清代学者王国维有“一切景语皆情语”之说,刘勰也有“情以物迁,辞以情发”之论,作家笔下的景物都是依附着一定情感的,而这情感又多是作家本身的情感历程的再现。本文的秋风秋雨秋花秋色秋光,都具有清闲、幽远、落寞、衰弱、萧条,表面上看来者是秋的真实色彩,实际上是编辑身处白色恐怖之下,编辑深远的忧虑和孤独、冷落之感在故都美丽秋景中的投影,所以编辑虽然有隐逸于山水之间,独享山水之乐的悠闲与清静,而曾如蝉一样高唱过“唤醒民众的醉梦,增进民主的地位,完成民主革命的他,面对北国秋景,又有无限的悲凉。

   
正因如此,编辑笔下的景物既“清”“静”,又有“悲凉”,这正是散文作品中以情驭景、以景显情、情景交融特色的最突出表现。

   
这篇散文是抒情散文的佳作,还有许多其它的值得学习和研究的方面,那么大家下节课再领略其它的美。

作业布置

   
学习本文以情驭景、“形神”兼备的写作方法,写一篇《夏天的故事》,这实际上也是引导学生模仿、巩固,完成常识迁移能力,整体的深化和实施。

附:郁达夫概况

    郁达夫(1896—1945)原名郁文,浙江省富阳人,现代著名小说家、散文家。19139月,随长兄郁华赴日留学。这期间,他曾广泛涉猎外国文学。1921年与郭沫若、成仿吾等人组织了创造社,后又参加了中国左翼作家联盟。在抗日救亡运动中被日本宪兵秘密杀害。他在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就。

  
故都的秋》的写作背景

    1933
年到1937年,日本帝国主义侵占东北,虎视中原,国民党政府对外投降,对内镇压,由于白色恐怖的威胁郁达夫离开上海,避居杭州,过着游山玩水的隐逸生活,这期间,编辑写了大量的寄情山水、排遣郁闷的散文。19347月,郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平,  再次饱尝了故都的秋并写下了优美的散文。——《故都的秋》。

 

(编辑:王建民)

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